La tecnologia della realtà aumentata (AR) si è dimostrata efficace nella visualizzazione di informazioni e nel rendering di oggetti 3D. Sebbene gli studenti utilizzino comunemente applicazioni AR tramite dispositivi mobili, i modelli di plastica o le immagini 2D sono ancora ampiamente utilizzati negli esercizi di taglio dei denti. A causa della natura tridimensionale dei denti, gli studenti intagliati dentali affrontano sfide a causa della mancanza di strumenti disponibili che forniscono una guida coerente. In questo studio, abbiamo sviluppato uno strumento di allenamento intagliato dentale (AR-TCPT) e lo abbiamo confrontato con un modello di plastica per valutare il suo potenziale come strumento di pratica e l'esperienza con il suo utilizzo.
Per simulare i denti di taglio, abbiamo creato sequenzialmente un oggetto 3D che includeva un canino mascellare e primo premolare mascellare (passaggio 16), un primo premolare mandibolare (passaggio 13) e un primo molare mandibolare (passaggio 14). I marcatori di immagini creati utilizzando il software Photoshop sono stati assegnati a ciascun dente. Ha sviluppato un'applicazione mobile basata su AR utilizzando il motore Unity. Per la scultura dentale, 52 partecipanti sono stati assegnati in modo casuale a un gruppo di controllo (n = 26; usando modelli dentali plastici) o un gruppo sperimentale (n = 26; usando AR-TCPT). Un questionario a 22 elementi è stato utilizzato per valutare l'esperienza dell'utente. L'analisi comparativa dei dati è stata effettuata utilizzando il test U non parametrico di Mann-Whitney attraverso il programma SPSS.
AR-TCPT utilizza la fotocamera di un dispositivo mobile per rilevare marcatori di immagini e visualizzare oggetti 3D di frammenti di denti. Gli utenti possono manipolare il dispositivo per rivedere ogni passaggio o studiare la forma di un dente. I risultati del sondaggio sull'esperienza dell'utente hanno mostrato che rispetto al gruppo di controllo utilizzando modelli di plastica, il gruppo sperimentale AR-TCPT ha ottenuto un punteggio significativamente più alto sull'esperienza di intaglio dei denti.
Rispetto ai tradizionali modelli di plastica, AR-TCPT offre una migliore esperienza utente quando si intagliano i denti. Lo strumento è facile da accedere in quanto è progettato per essere utilizzato dagli utenti su dispositivi mobili. Sono necessarie ulteriori ricerche per determinare l'impatto educativo di AR-TCTP sulla quantificazione dei denti incisi e sulle singole capacità di scultura dell'utente.
La morfologia dentale e gli esercizi pratici sono una parte importante del curriculum dentale. Questo corso fornisce una guida teorica e pratica sulla morfologia, la funzione e la scultura diretta delle strutture dei denti [1, 2]. Il metodo tradizionale di insegnamento è quello di studiare teoricamente e quindi eseguire la scultura dei denti in base ai principi appresi. Gli studenti usano immagini bidimensionali (2D) di denti e modelli di plastica per scolpire i denti su blocchi di cera o gesso [3,4,5]. La comprensione della morfologia dentale è fondamentale per il trattamento riparativo e la fabbricazione di restauri dentali nella pratica clinica. La corretta relazione tra antagonista e denti prossimali, come indicato dalla loro forma, è essenziale per mantenere la stabilità occlusale e posizionale [6, 7]. Sebbene i corsi dentali possano aiutare gli studenti a acquisire una comprensione approfondita della morfologia dentale, affrontano ancora sfide nel processo di taglio associato alle pratiche tradizionali.
I nuovi arrivati nella pratica della morfologia dentale si trovano ad affrontare la sfida di interpretare e riprodurre immagini 2D in tre dimensioni (3D) [8,9,10]. Le forme dei denti sono generalmente rappresentate da disegni bidimensionali o fotografie, portando a difficoltà nella visualizzazione della morfologia dentale. Inoltre, la necessità di eseguire rapidamente la scultura dentale in spazio e tempo limitati, unita all'uso di immagini 2D, rende difficile per gli studenti concettualizzare e visualizzare le forme 3D [11]. Sebbene i modelli dentali plastici (che possono essere presentati come parzialmente completati o in forma finale) assistono nell'insegnamento, il loro uso è limitato perché i modelli di plastica commerciale sono spesso predefiniti e limitano le opportunità di pratica per insegnanti e studenti [4]. Inoltre, questi modelli di esercizi sono di proprietà dell'istituzione educativa e non possono essere di proprietà di singoli studenti, con conseguente aumento dell'onere dell'esercizio durante il periodo di classe assegnato. I formatori spesso istruiscono un gran numero di studenti durante la pratica e spesso fanno affidamento su metodi di pratica tradizionali, il che può comportare lunghe attese per il feedback degli allenatori su fasi intermedie di intaglio [12]. Pertanto, è necessario una guida intagliata per facilitare la pratica della scultura dei denti e per alleviare i limiti imposti dai modelli di plastica.
La tecnologia della realtà aumentata (AR) è emersa come uno strumento promettente per migliorare l'esperienza di apprendimento. Sovrapponendo informazioni digitali su un ambiente di vita reale, la tecnologia AR può offrire agli studenti un'esperienza più interattiva e coinvolgente [13]. Garzón [14] ha attirato 25 anni di esperienza con le prime tre generazioni di classificazione dell'istruzione AR e ha sostenuto che l'uso di dispositivi e applicazioni mobili economici (tramite dispositivi e applicazioni mobili) nella seconda generazione di AR ha migliorato significativamente il rendimento scolastico caratteristiche. . Una volta create e installate, le applicazioni mobili consentono alla fotocamera di riconoscere e visualizzare ulteriori informazioni sugli oggetti riconosciuti, migliorando così l'esperienza dell'utente [15, 16]. La tecnologia AR funziona riconoscendo rapidamente un codice o un tag di immagine dalla fotocamera di un dispositivo mobile, visualizzando informazioni 3D sovrapposte quando rilevato [17]. Manipolando i dispositivi mobili o i marcatori di immagini, gli utenti possono osservare e comprendere intuitivamente le strutture 3D [18]. In una recensione di Akçayır e Akçayır [19], è stato scoperto che AR aumenta il "divertimento" e "aumenta con successo i livelli di partecipazione all'apprendimento". Tuttavia, a causa della complessità dei dati, la tecnologia può essere "difficile da usare per gli studenti" e causare "sovraccarico cognitivo", che richiede ulteriori raccomandazioni didattiche [19, 20, 21]. Pertanto, dovrebbero essere compiuti sforzi per migliorare il valore educativo dell'AR aumentando l'usabilità e riducendo il sovraccarico di complessità delle attività. Questi fattori devono essere considerati quando si utilizzano la tecnologia AR per creare strumenti educativi per la pratica della scultura dei denti.
Per guidare efficacemente gli studenti nella scultura dentale usando ambienti AR, è necessario seguire un processo continuo. Questo approccio può aiutare a ridurre la variabilità e promuovere l'acquisizione delle competenze [22]. Gli intagliatori iniziali possono migliorare la qualità del loro lavoro seguendo un processo di intaglio dei denti dettagliato digitale [23]. In effetti, un approccio di allenamento passo-passo ha dimostrato di essere efficace nel padroneggiare le capacità di scultura in breve tempo e ridurre al minimo gli errori nella progettazione finale del restauro [24]. Nel campo del restauro dentale, l'uso di processi di incisione sulla superficie dei denti è un modo efficace per aiutare gli studenti a migliorare le loro abilità [25]. Questo studio mirava a sviluppare uno strumento di pratica di intaglio dentale (AR-TCPT) adatto a dispositivi mobili e valuta la sua esperienza utente. Inoltre, lo studio ha confrontato l'esperienza dell'utente di AR-TCPT con i tradizionali modelli di resina dentale per valutare il potenziale di AR-TCPT come strumento pratico.
AR-TCPT è progettato per dispositivi mobili utilizzando la tecnologia AR. Questo strumento è progettato per creare modelli 3D graduali di cani mascellari, primi premolari mascellari, primi premolari mandibolari e primi molari mandibolari. La modellazione 3D iniziale è stata effettuata utilizzando 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., USA) e la modellazione finale è stata effettuata utilizzando il pacchetto software 3D ZBrush (2019, Pixologic Inc., USA). La marcatura delle immagini è stata effettuata utilizzando il software Photoshop (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), progettato per il riconoscimento stabile da telecamere mobili, nel motore Vuforia (PTC Inc., USA; http: ///developer.vuforia. com)). L'applicazione AR è implementata utilizzando il motore Unity (12 marzo 2019, Unity Technologies, USA) e successivamente installata e lanciata su un dispositivo mobile. Per valutare l'efficacia di AR-TCPT come strumento per la pratica di intaglio dentale, i partecipanti sono stati selezionati casualmente dalla classe di pratica della morfologia dentale del 2023 per formare un gruppo di controllo e un gruppo sperimentale. I partecipanti al gruppo sperimentale hanno utilizzato AR-TCPT e il gruppo di controllo ha utilizzato modelli di plastica dal kit modello di intaglio del dente (Nissin Dental Co., Giappone). Dopo aver completato l'attività di taglio dei denti, l'esperienza utente di ogni strumento pratico è stata studiata e confrontata. Il flusso del progetto dello studio è mostrato nella Figura 1. Questo studio è stato condotto con l'approvazione del comitato di revisione istituzionale della South Seoul National University (numero IRB: NSU-202210-003).
La modellazione 3D viene utilizzata per rappresentare costantemente le caratteristiche morfologiche delle strutture sporgenti e concave delle superfici mesiali, disti, buccali, linguali e occlusali dei denti durante il processo di intaglio. I canini mascellari e i primi denti premolari mascellari sono stati modellati come livello 16, il primo premolare mandibolare come livello 13 e il primo molare mandibolare come livello 14. La modellazione preliminare descrive le parti che devono essere rimosse e mantenute nell'ordine dei film dentali , come mostrato nella figura. 2. La sequenza di modellazione del dente finale è mostrata nella Figura 3. Nel modello finale, trame, creste e scanalature descrivono la struttura depressa del dente e le informazioni sull'immagine sono incluse per guidare il processo di scultura ed evidenziare strutture che richiedono una stretta attenzione. All'inizio della fase di intaglio, ogni superficie è codificata a colori per indicarne l'orientamento e il blocco di cera è contrassegnato con linee continue che indicano le parti che devono essere rimosse. Le superfici mesiali e distali del dente sono contrassegnate con punti rossi per indicare punti di contatto del dente che rimarranno come proiezioni e non verranno rimosse durante il processo di taglio. Sulla superficie occlusale, i punti rossi segnano ogni cuspide come conservati e le frecce rosse indicano la direzione di incisione quando si taglia il blocco di cera. La modellazione 3D delle parti trattenute e rimosse consente la conferma della morfologia delle parti rimosse durante le successive fasi di scultura del blocco di cera.
Crea simulazioni preliminari di oggetti 3D in un processo di intaglio dei denti passo-passo. A: superficie mesiale del primo premolare mascellare; B: superfici labiali leggermente superiori e mesiali del primo premolare mascellare; C: superficie mesiale del primo molare mascellare; D: superficie leggermente mascellare della prima superficie mascellare e mesiobuccale. superficie. B - guancia; La - labiale suono; M - suono mediale.
Gli oggetti tridimensionali (3D) rappresentano il processo passo-passo di taglio dei denti. Questa foto mostra l'oggetto 3D finito dopo il primo processo di modellazione molare mascellare, mostrando dettagli e trame per ciascun passaggio successivo. Il secondo dati di modellazione 3D include l'oggetto 3D finale migliorato nel dispositivo mobile. Le linee tratteggiate rappresentano sezioni equamente divise del dente e le sezioni separate rappresentano quelle che devono essere rimosse prima che la sezione contenente la linea continua può essere inclusa. La freccia 3D rossa indica la direzione di taglio del dente, il cerchio rosso sulla superficie distale indica l'area di contatto del dente e il cilindro rosso sulla superficie occlusale indica la cuspide del dente. A: linee tratteggiate, linee continue, cerchi rossi sulla superficie distale e passi che indicano il blocco cera staccabile. B: completamento approssimativo della formazione del primo molare della mascella superiore. C: Vista dettagliata del primo molare mascellare, freccia rossa indica la direzione del filo dente e distanziatore, cuspide cilindrica rossa, la linea solida indica che la parte deve essere tagliata sulla superficie occlusale. D: primo molare mascellare completo.
Per facilitare l'identificazione dei successivi passaggi di intaglio utilizzando il dispositivo mobile, sono stati preparati quattro marcatori di immagini per il primo molare mandibolare, il primo premolare mandibolare, il primo molare mascellare e il canino mascellare. I marcatori di immagini sono stati progettati utilizzando il software Photoshop (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) e i simboli di numeri circolari usati e un modello di sfondo ripetuto per distinguere ogni dente, come mostrato nella Figura 4. Creare marcatori di immagini di alta qualità usando Il motore Vuforia (software di creazione di marcatore AR) e crea e salva i marcatori di immagini utilizzando il motore Unity dopo aver ricevuto un tasso di riconoscimento a cinque stelle per un tipo di immagine. Il modello di dente 3D è gradualmente collegato ai marker di immagine e la sua posizione e dimensione sono determinate in base ai marcatori. Utilizza le applicazioni Unity Engine e Android che possono essere installate su dispositivi mobili.
Tag immagine. Queste fotografie mostrano i marcatori di immagini utilizzati in questo studio, che la fotocamera del dispositivo mobile ha riconosciuto dal tipo di dente (numero in ciascun cerchio). A: primo molare della mandibola; B: primo premolare della mandibola; C: primo molare mascellare; D: canino mascellare.
I partecipanti sono stati reclutati dalla classe pratica del primo anno sulla morfologia dentale del Dipartimento di igiene dentale, Università di Seong, Gyeongi-Do. I potenziali partecipanti sono stati informati di quanto segue: (1) la partecipazione è volontaria e non include alcuna remunerazione finanziaria o accademica; (2) il gruppo di controllo utilizzerà modelli di plastica e il gruppo sperimentale utilizzerà l'applicazione mobile AR; (3) l'esperimento durerà tre settimane e coinvolgerà tre denti; (4) Gli utenti Android riceveranno un collegamento per installare l'applicazione e gli utenti iOS riceveranno un dispositivo Android con AR-TCPT installato; (5) AR-TCTP funzionerà allo stesso modo su entrambi i sistemi; (6) assegnare casualmente il gruppo di controllo e il gruppo sperimentale; (7) la scultura dei denti verrà eseguita in diversi laboratori; (8) Dopo l'esperimento, saranno condotti 22 studi; (9) Il gruppo di controllo può utilizzare AR-TCPT dopo l'esperimento. Un totale di 52 partecipanti si sono offerti volontari e un modulo di consenso online è stato ottenuto da ciascun partecipante. I gruppi di controllo (n = 26) e sperimentali (n = 26) sono stati assegnati in modo casuale usando la funzione casuale in Microsoft Excel (2016, Redmond, USA). La Figura 5 mostra il reclutamento dei partecipanti e la progettazione sperimentale in un diagramma di flusso.
Un design di studio per esplorare le esperienze dei partecipanti con modelli di plastica e applicazioni di realtà aumentata.
A partire dal 27 marzo 2023, il gruppo sperimentale e il gruppo di controllo hanno usato i modelli AR-TCPT e in plastica per scolpire tre denti, rispettivamente, per tre settimane. I partecipanti hanno scolpito premolari e molari, tra cui un primo molare mandibolare, un primo premolare mandibolare e un primo premolare mascellare, il tutto con caratteristiche morfologiche complesse. I cani mascellari non sono inclusi nella scultura. I partecipanti hanno tre ore alla settimana per tagliare un dente. Dopo la fabbricazione del dente, sono stati estratti i modelli di plastica e i marcatori di immagini dei gruppi di controllo e sperimentali. Senza riconoscimento dell'etichetta dell'immagine, gli oggetti dentali 3D non sono migliorati da AR-TCTP. Per prevenire l'uso di altri strumenti di pratica, i gruppi sperimentali e di controllo hanno praticato i denti intagliati in stanze separate. Il feedback sulla forma dei denti è stato fornito tre settimane dopo la fine dell'esperimento per limitare l'influenza delle istruzioni dell'insegnante. Il questionario è stato somministrato dopo che il taglio dei primi molari mandibolari è stato completato nella terza settimana di aprile. Un questionario modificato di Sanders et al. Alfala et al. ha usato 23 domande da [26]. [27] hanno valutato le differenze nella forma del cuore tra gli strumenti di pratica. Tuttavia, in questo studio, un elemento per la manipolazione diretta a ciascun livello è stato escluso da Alfalah et al. [27]. I 22 elementi utilizzati in questo studio sono mostrati nella Tabella 1. I gruppi di controllo e sperimentali avevano valori α di Cronbach di 0,587 e 0,912, rispettivamente.
L'analisi dei dati è stata eseguita utilizzando il software statistico SPSS (V25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA). Un test di significatività a due lati è stato eseguito a un livello di significatività di 0,05. Il test esatto di Fisher è stato utilizzato per analizzare le caratteristiche generali come genere, età, luogo di residenza e esperienza di intaglio dentale per confermare la distribuzione di queste caratteristiche tra i gruppi di controllo e sperimentali. I risultati del test di Shapiro-Wilk hanno mostrato che i dati del sondaggio non erano normalmente distribuiti (P <0,05). Pertanto, il test U non parametrico di Mann-Whitney è stato utilizzato per confrontare i gruppi di controllo e sperimentali.
Gli strumenti utilizzati dai partecipanti durante l'esercizio di intaglio dei denti sono mostrati nella Figura 6. La Figura 6A mostra il modello di plastica e le figure 6b-D mostrano l'AR-TCPT utilizzato su un dispositivo mobile. AR-TCPT utilizza la fotocamera del dispositivo per identificare i marcatori di immagini e visualizzare un oggetto dentale 3D migliorato sullo schermo che i partecipanti possono manipolare e osservare in tempo reale. I pulsanti "Next" e "Precedenti" del dispositivo mobile ti consentono di osservare in dettaglio le fasi della scultura e le caratteristiche morfologiche dei denti. Per creare un dente, gli utenti AR-TCPT confrontano sequenzialmente un modello sullo schermo 3D migliorato del dente con un blocco di cera.
Pratica la scultura dei denti. Questa fotografia mostra un confronto tra la tradizionale pratica di intaglio dei denti (TCP) usando modelli di plastica e TCP passo-passo usando strumenti di realtà aumentata. Gli studenti possono guardare i passaggi di intaglio 3D facendo clic sui pulsanti successivi e precedenti. A: Modello di plastica in un set di modelli passo-passo per intagliare i denti. B: TCP che utilizza uno strumento di realtà aumentata nella prima fase del primo premolare mandibolare. C: TCP usando uno strumento di realtà aumentata durante la fase finale della prima formazione premolare mandibolare. D: processo di identificazione di creste e scanalature. Im, etichetta immagine; MD, dispositivo mobile; NSB, pulsante "Next"; PSB, pulsante "precedente"; SMD, supporto per dispositivi mobili; TC, macchina per incisione dentale; W, blocco di cera
Non ci sono state differenze significative tra i due gruppi di partecipanti selezionati in modo casuale in termini di genere, età, luogo di residenza e esperienza di intaglio dentale (P> 0,05). Il gruppo di controllo era composto da 96,2% di donne (n = 25) e 3,8% (n = 1), mentre il gruppo sperimentale consisteva solo di donne (n = 26). Il gruppo di controllo consisteva del 61,5% (n = 16) dei partecipanti di età compresa tra 20 anni, 26,9% (n = 7) dei partecipanti di età compresa tra 21 anni e 11,5% (n = 3) dei partecipanti di età ≥ 22 anni, quindi il controllo sperimentale di controllo Il gruppo consisteva del 73,1% (n = 19) dei partecipanti di età compresa tra 20 anni, 19,2% (n = 5) dei partecipanti di età compresa tra 21 anni e 7,7% (n = 2) dei partecipanti di età ≥ 22 anni. In termini di residenza, il 69,2% (n = 18) del gruppo di controllo viveva a Gyeongi-Do e il 23,1% (n = 6) viveva a Seoul. In confronto, il 50,0% (n = 13) del gruppo sperimentale viveva in Gyeongi-Do e il 46,2% (n = 12) viveva a Seoul. La percentuale di gruppi di controllo e sperimentali che viveva in Incheon era rispettivamente del 7,7% (n = 2) e del 3,8% (n = 1). Nel gruppo di controllo, 25 partecipanti (96,2%) non hanno avuto precedenti esperienze con la scultura dei denti. Allo stesso modo, 26 partecipanti (100%) nel gruppo sperimentale non hanno avuto precedenti esperienze con la scultura dei denti.
La tabella 2 presenta statistiche descrittive e confronti statistici delle risposte di ciascun gruppo ai 22 elementi di sondaggio. Vi sono state differenze significative tra i gruppi nelle risposte a ciascuno dei 22 elementi del questionario (p <0,01). Rispetto al gruppo di controllo, il gruppo sperimentale aveva punteggi medi più alti sui 21 elementi del questionario. Solo sulla domanda 20 (Q20) del questionario ha ottenuto il punteggio del gruppo di controllo superiore al gruppo sperimentale. L'istogramma nella Figura 7 mostra visivamente la differenza nei punteggi medi tra i gruppi. Tabella 2; La Figura 7 mostra anche i risultati dell'esperienza dell'utente per ciascun progetto. Nel gruppo di controllo, l'articolo con il punteggio più alto aveva la domanda Q21 e l'articolo con punteggio più basso aveva la domanda Q6. Nel gruppo sperimentale, l'articolo con il punteggio più alto aveva la domanda Q13 e l'articolo con il punteggio più basso aveva la domanda Q20. Come mostrato nella Figura 7, la più grande differenza nella media tra il gruppo di controllo e il gruppo sperimentale si osserva nel Q6 e la differenza più piccola si osserva in Q22.
Confronto dei punteggi del questionario. Grafico a barre che confronta i punteggi medi del gruppo di controllo utilizzando il modello di plastica e il gruppo sperimentale utilizzando l'applicazione di realtà aumentata. AR-TCPT, uno strumento di pratica di intaglio dentale basato sulla realtà aumentata.
La tecnologia AR sta diventando sempre più popolare in vari settori dell'odontoiatria, tra cui l'estetica clinica, la chirurgia orale, la tecnologia di restauro, la morfologia dentale e l'impiantologia e la simulazione [28, 29, 30, 31]. Ad esempio, Microsoft Hololens fornisce strumenti di realtà aumentata per migliorare l'educazione dentale e la pianificazione chirurgica [32]. La tecnologia della realtà virtuale fornisce anche un ambiente di simulazione per l'insegnamento della morfologia dentale [33]. Sebbene questi display tecnologicamente avanzati dipendenti dall'hardware non siano ancora diventati ampiamente disponibili nell'istruzione dentale, le applicazioni AR mobili possono migliorare le capacità di applicazione clinica e aiutare gli utenti a comprendere rapidamente l'anatomia [34, 35]. La tecnologia AR può anche aumentare la motivazione degli studenti e l'interesse per l'apprendimento della morfologia dentale e fornire un'esperienza di apprendimento più interattiva e coinvolgente [36]. Gli strumenti di apprendimento AR aiutano gli studenti a visualizzare complesse procedure dentali e anatomia in 3D [37], che è fondamentale per comprendere la morfologia dentale.
L'impatto dei modelli dentali in plastica stampati in 3D sull'insegnamento della morfologia dentale è già migliore dei libri di testo con immagini e spiegazioni 2D [38]. Tuttavia, la digitalizzazione dell'istruzione e del progresso tecnologico ha reso necessario introdurre vari dispositivi e tecnologie nell'educazione sanitaria e medica, inclusa l'educazione dentale [35]. Gli insegnanti devono affrontare la sfida di insegnare concetti complessi in un campo in rapida evoluzione e dinamico [39], che richiede l'uso di vari strumenti pratici oltre ai tradizionali modelli di resina dentale per aiutare gli studenti nella pratica della scultura dentale. Pertanto, questo studio presenta uno strumento pratico AR-TCPT che utilizza la tecnologia AR per aiutare nella pratica della morfologia dentale.
La ricerca sull'esperienza utente delle applicazioni AR è fondamentale per comprendere i fattori che influenzano l'uso multimediale [40]. Un'esperienza utente AR positiva può determinare la direzione del suo sviluppo e miglioramento, incluso il suo scopo, la facilità d'uso, il funzionamento regolare, la visualizzazione delle informazioni e l'interazione [41]. Come mostrato nella Tabella 2, ad eccezione di Q20, il gruppo sperimentale che utilizza AR-TCPT ha ricevuto valutazioni di esperienza utente più elevate rispetto al gruppo di controllo utilizzando modelli di plastica. Rispetto ai modelli di plastica, l'esperienza dell'uso di AR-TCPT nella pratica di intaglio dentale è stata apprezzata. Le valutazioni includono comprensione, visualizzazione, osservazione, ripetizione, utilità degli strumenti e diversità delle prospettive. I vantaggi dell'utilizzo di AR-TCPT includono una rapida comprensione, una navigazione efficiente, un risparmio di tempo, lo sviluppo di capacità di incisione preclinica, una copertura completa, un apprendimento migliorato, una ridotta dipendenza da libri di testo e la natura interattiva, piacevole e informativa dell'esperienza. AR-TCPT facilita anche l'interazione con altri strumenti di pratica e fornisce viste chiare da più prospettive.
Come mostrato nella Figura 7, AR-TCPT ha proposto un punto aggiuntivo nella domanda 20: è necessaria un'interfaccia utente grafica completa che mostra tutti i passaggi di scultura dei denti per aiutare gli studenti a eseguire la scultura dei denti. La dimostrazione dell'intero processo di intaglio dentale è fondamentale per lo sviluppo di capacità di intaglio dentale prima di curare i pazienti. Il gruppo sperimentale ha ricevuto il punteggio più alto in Q13, una questione fondamentale relativa all'aiutare a sviluppare le capacità di intaglio dentale e migliorare le capacità dell'utente prima di curare i pazienti, evidenziando il potenziale di questo strumento nella pratica di intaglio dentale. Gli utenti vogliono applicare le competenze che apprendono in un ambiente clinico. Tuttavia, sono necessari studi di follow-up per valutare lo sviluppo e l'efficacia delle reali capacità di intaglio dei denti. La domanda 6 ha chiesto se i modelli di plastica e l'AR-TCTP potessero essere usati se necessario e le risposte a questa domanda hanno mostrato la differenza più grande tra i due gruppi. Come app mobile, AR-TCPT si è rivelato più comodo da utilizzare rispetto ai modelli di plastica. Tuttavia, rimane difficile dimostrare l'efficacia educativa delle app AR basate solo sull'esperienza dell'utente. Sono necessari ulteriori studi per valutare l'effetto di AR-TCTP sulle compresse dentali finite. Tuttavia, in questo studio, le elevate valutazioni dell'esperienza utente di AR-TCPT indicano il suo potenziale come strumento pratico.
Questo studio comparativo mostra che l'AR-TCPT può essere una preziosa alternativa o complemento ai modelli di plastica tradizionali negli uffici dentali, in quanto ha ricevuto valutazioni eccellenti in termini di esperienza dell'utente. Tuttavia, determinare la sua superiorità richiederà un'ulteriore quantificazione da parte degli istruttori di osso intagliato intermedio e finale. Inoltre, è necessario analizzare l'influenza delle differenze individuali nelle capacità di percezione spaziale sul processo di intaglio e sul dente finale. Le capacità dentali variano da persona a persona, che possono influenzare il processo di intaglio e il dente finale. Pertanto, sono necessarie ulteriori ricerche per dimostrare l'efficacia di AR-TCPT come strumento per la pratica di intaglio dentale e per comprendere il ruolo modulante e mediatore dell'applicazione AR nel processo di intaglio. La ricerca futura dovrebbe concentrarsi sulla valutazione dello sviluppo e della valutazione degli strumenti di morfologia dentale utilizzando la tecnologia AR avanzata Hololens.
In sintesi, questo studio dimostra il potenziale di AR-TCPT come strumento per la pratica di intaglio dentale in quanto offre agli studenti un'esperienza di apprendimento innovativa e interattiva. Rispetto al tradizionale gruppo di modelli di plastica, il gruppo AR-TCPT ha mostrato punteggi di esperienza utente significativamente più elevati, inclusi benefici come una comprensione più rapida, un apprendimento migliorato e una ridotta dipendenza da libri di testo. Con la sua tecnologia familiare e facilità d'uso, AR-TCPT offre una promettente alternativa agli strumenti di plastica tradizionali e può aiutare i neofiti a sculture 3D. Tuttavia, sono necessarie ulteriori ricerche per valutare la sua efficacia educativa, incluso il suo impatto sulle capacità di scultura delle persone e sulla quantificazione dei denti scolpiti.
I set di dati utilizzati in questo studio sono disponibili contattando l'autore corrispondente su ragionevole richiesta.
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Post Time: Dec-25-2023